在第29个世界读书日来临之既，工作室成员齐聚一堂，在4月22日晚19：30进行了“悦读名家·共沐书香”第二次线上读书交流分享活动。本次活动开启了一段“品味经典，滋养人生”的旅程。我们与大师对话，聆听智慧的声音;我们与伙伴交流，分享读书的喜悦。

本次线上读书分享交流活动的具体内容是《以概念为本的课程教学：培养核心素养的绝佳实践》第二章课程模式：二维对比三维。在首先进行的导读环节，两位优秀的导读人——常州市实验初级中学的周波老师和建湖实验学校龚萍凤老师，带领我们与大师对话，聆听智慧的声音。

两位导读人都对本书第二章的章节标题、具体内容进行了全面的概括和细致的解读，让我们对二维和三维的课程模式、目标要求以及以概念为本的两种三维的基本模式有了清晰的认识和初步的理解。两位老师的导读为我们本次读书交流活动做了很好的示范和榜样，也为我们的读书学习之路点亮了前行的灯塔。特别是周波老师，不仅是我们工作室AI的大咖，更展现了他深厚的“阅读功底”，提出教师有责任将每个年级的所有技能内化与心（全面掌握）；教师有责任在设计整学年的学习体验和评估的时候能够从全套技能中随意提取（整体设计）；教师应该对对应学科的相应的技能发展顺序烂熟于心。（知识技能发展路径）

读书就像蜜蜂采蜜，一要多读，读各类书;二要努力读懂，反复思考，领会汲取书精华。在两位优秀导读人的循循善诱下，工作室成员走进以概念为本的世界，畅所欲言，分享了彼此的感悟和收获。

 常州市明德实验中学的史君如老师认为，三维模式相对二维模式是深层知识，需要可迁移性理解，也就是要具备的高阶思考。从二维模式到三维模式的转变其实就是为记忆事实性知识而教到为深度概念性理解而教。因此对我们教师来讲为了更好的适应概念为本的教学模式，更需要技能提升，角色转变，任务设计。结合信息科技课程理念，我们要在教学中深化原理认识，探索利用信息科技手段解决问题的过程和方法。倡导真实性学习，以真实问题或项目驱动，突出实践，凸显学生主体性。并用高中的一节课例教学进行拓展思考。

常州市金坛区段玉裁中学的李陆云老师则是用一张脉络分明的思维导图体现了她的思考和感悟。二维和三维的概念、三维的两种基本模式及适用学科、知识的结构和过程的结构在这张图上一目了然，体现了李老师对本章内容的深入理解。李老师结合自己参加的4月份区市信息科技基本功比赛的教学设计畅谈了自己对概念为本的见解和认识。同时李老师提出自己存在的疑惑：怎么将概念为本教学用简单的话来说？什么是过程的结构能够涉及而知识的结构却无法涉及的问题。

群里的老师们思维活跃，各抒己见，点燃了概念为本的思维火花。活动最后领衔人毛文意老师对本次读书交流分享做了高度评价和指导总结。本次读书交流分享活动非常精彩。从导读到分享，从PPT到思维导图，都体现了工作室成员此高涨的学习热情和精益求精的专业水平。我们的阅读，特别是专业、理论性较强的阅读，大家要进行书本外的拓展、挖掘，把书读懂、吃透，静下心，慢慢来，通过阅读打开看见更大世界的大门。

读书激励我们成长，读书成就事业，读书改变人生。点燃一盏阅读的心灯，照亮我们未来的路。通过本次读书交流分享会，我们不仅收获了知识，更培养了阅读的兴趣。让我们把这份收获带回课堂，带回日常，让阅读成为我们生活的一部分。期待我们下一次的相聚！